高校学术不端论文查重检测系统多语种、图文、抄袭查重系统
我教大家发掘小学的科学教育资源，利用论文，重视研究。优先调查毕业论文的系统是知识网论文的检查系统。随着小学教育改革的推进，必须充分利用小学的科学教育资源进行开发。在小学的科学教育资源开发过程中，社会、学校、学科的专家各自承担着不同的作用。文章主要讨论了小学的科学教育资源的开发和利用战略。
[关键词]小学科学教育资源教育改革小学科学教育资源开发的科学性应该首先体现有一定的目标性，有利于实现一定目标的服务，有利于实现小学的科学教育目标，小学的科学教育内容有助于丰富小学的科学教育质量。一、小学科学教育资源特点小学科学教育资源多种多样，有效开发和利用教育资源，使教育资源在教育活动中发挥必要作用，更需要了解教育资源的特性。
1.生活性。教育资源内容的选择应该与小学生的现实生活密切相关，并且能引起学生的强烈兴趣和需求，唤起积极的思维活动和探究欲望。
科学的一个特征是抽象的，这种抽象性使科学知识超越学生的日常经验，与日常经验情景分离。学生生活世界是学习科学教育的价值基础，离开学生生活的情景，科学教育中的知识失去其价值的基础。无论是男生还是女生，都失去了生命力，死得很厉害。
学生的活动范围构成了他们的生活世界空间。这个空间里包含了很多资源。学生在这个真正的空间活动中提出这样的问题。这些问题来自他们对生活世界的观察和思考。让学生从日常生活中选择他们熟悉的素材作为学生学习的内容，让学生去探究身边常见的事物，这样才能增强学生的好奇心和探究心。
.探究性。探究性是指教育资源支持学生的探究活动，有利于学生发现问题，提出问题，通过各种渠道收集证据，进行实验等探究，从而解决教育中的问题。
小学的科学教育是以培养学生的科学素养为目的的科学启蒙教育。这是面向全体学生，立足于学生的发展，体现科学的本质，强调科学的探究，并反映现代科学成果。因此，所开发的教育资源应具有探究性，有利于学生在学习过程中的探究，或有利于学生在探究中的学习。3.开放性。
教育资源的内容具有以科学为中心的开放性，为科学技术的尖端、生活、社会开放提供资源的信息渠工具具有以学生为中心的开放性，也就是说学生通过主动探究活动获得各种信息，而不是被动接受信息。科学教育的开放性不仅使教师和学生在科学教育学习过程中有一定的选择空间和创新机会。科学教材要求饲养和观察蚯蚓，但是没有蚯蚓的学校的老师可以根据学校和条件选择其他动物。
这种开放性还利用学校、家庭、社会、自然、网络、各种媒体广泛存在的资源，积极科学地学习学生的科学学习，把学生的科学学习放在广阔的背景下，扩大对世界科学现象的体验，扩大他们的学习经为了丰富考试而进行指导。二、小学科学教育资源开发模式1.确定小学科学教育资源开发目标。
小学的科学教育资源开发目标是指开发者开发科学教育资源的原因。开发者决定开发什么样的科学教育资源，如何开发这些资源。是想通过资源的开发改善科学教育的教育条件，还是想通过素材资源的开发丰富科学教育的内容等。根据开发目的不同，产生不同的开发方式，带来不同的开发结果。
.学习科学教育资源的调查和分析。这个阶段对现有的各种资源进行调查分析，调查这些资源的数量、质量及其存在形式等，分析其特征，筛选出有开发价值的资源，选出能开发的资源。
.小学科学教育资源的开发和建设。小学的科学教育资源的建设是从第二阶段开始加工处理被筛选出来的资源的过程。
可以通过改造、整合等方法进行加工处理。原本就很烦杂，我们所选择的这些科学教育资源更接近我们所需要的真正小学的科学教育资源。4.小学的科学教育资源的利用和评价。
小学的科学教育资源的利用是科学教育资源的开发的关键，关系着小学的科学教育资源的开发活动是否能有效地服务于小学的科学教育资源的开发目的。小学的科学教育资源利用的评价是科学教育资源利用后的效果的评价。以上四个环节没有严格的先后顺序。那个顺序由开发模式决定。
并且在这个过程中有些环节可以同时进行，例如小学的科学教育资源的建设和利用可以同时进行。三、小学科学教育资源的利用方法1.选择身边的教育资源。
我们身边的资源是一个巨大的系统，但并不是所有的资源都能进入我们小学的科学教育。符合教育目标，只有学生必要的内容、方式等材料才是小学的科学教育的构成要素或实施项目。这要求科学教师选择许多教育资源中最有效和有价值的部分。2.改造小学的科学教育资源。
改造是指根据小学科学教育的具体实施对象和条件要求，对现有科学教育资源进行加工、变化、修正的过程。改造是将小学的科学教育资源转换成科学教育的要素和条件的基本方法。3.整合教育资源。
合并是一种将不同小学的科学教育资源、人力、物力、经验等以一定的方式综合起来，形成新小学的科学教育资源的方法。通过整合小学的科学教育资源，优化内容、形态、作用不同的科学教育，最大限度地发挥小学的科学教育资源作用。结合小学的科学知识和学生的环境意识，可以探讨人与自然的关系等。
.共享教育资源。共享是指小学的科学教育资源在一定条件下，由多个单位或个人使用的形式。
共有是提高小学科学教育资源的有效利用率的方法。学校的科学教育资源存在严重失衡，资源共享可以达到优势互补和稀有资源共享。公务员之家4、结语小学科学教育资源开发的科学性还应体现在其可行性和操作性上。
在开发过程中考虑学校的特点、实际条件、学生状况、教师能力和学校周围环境等条件，从实际情况出发，实事求是。
