高校学术不端论文查重检测系统多语种、图文、抄袭查重系统
在研究生阶段，学校实施“导师责任制”。 很多导师在发现研究生的学术不端行为时，往往出于维护学生、自身和学院声誉的目的，对学生的学术不端行为处罚力度较轻，甚至包庇隐瞒，造成不良影响。 针对以上三点问题，我们进一步从2019—2020 学年报名使用管理系统的课程中，对查重结果进行了数据分析，可以在总文字复制比区间的统计中看出，复制比率在0%～10%的文献篇数约占80%，10%～20%的文献篇数约占15%，且随着总文字复制比率越来越高，文献篇数越来越少，但在90%～100%的区间内，复制的文献篇数反超于复制比在40%～50%区间的篇数。
学术不端行为的产生，不仅有主观能动性的诱导，也有周围环境的影响。 部分学生分析周围环境中的学术不端行为能产生高“效益”，而成本很低，因此学术不端行为预期收益大于行为成本。 面对这种交易，少数急功近利的学生是愿意铤而走险的。
在了解现有管理系统数据的基础上，为能够准确分析学生学术不端行为存在的原因，笔者重点对2019—2020 学年内，参与作业查重系统的课程、教师及学生的数据进行了统计，并与部分教师进行了访谈，了解学生及教师对现存在规范学术不端行为规定的想法。 在收集数据和资料的基础上， 对研究生不同程度的学术不端行为进行统计分析，发现目前存在三个问题 ：
研究生作为社会发展的中流砥柱，学习能力是其发展的原动力，高校的培养更是具有关键性的作用，为了更好地推进学校“双一流”建设工作，为社会提供高质量人才，解决学术不端原因造成的问题，我们结合Z 大学现有制度及多年的教学改革经验， 对预防学生学术不端行为提出以下三条建议 ： 可定期开展研究生学术道德教育大会。 学校相关部门可定期组织举办学术道德交流会，从理论上讲解学术道德的知识体系和规范体系，提高研究生对学术道德的认知水平；也可以通过优秀毕业生讲述自身的学术经历和学习感受，为在校生立榜样、树学风起到积极的作用。 开设有关专业的论文写作指导课程，使学生规范学术意识、拓宽知识面、积累写作经验、提升专业文献阅读量。 严格实施导师责任制，发挥导师及任课教师的作用。
